南京市江北新区津浦幼儿园足球发展三年工作计划（2021年修订）

一、指导思想：

（一）幼儿足球的课程观

1.坚持儿童立场。

坚持以儿童为中心，以儿童未来发展所需的体魄素质、身体能力、人格品质发展为归宿，以儿童的现实和园所的实际情况为出发点，以夯实儿童全面发展基础为根本任务，守护儿童天性，遵循儿童发展规律。

2.坚持快乐为本。

坚持从宏观的角度理解幼儿足球的快乐为本。快乐是健康的源泉，快乐是儿童学习的驱动力。顺应幼儿心理认知和发展的规律，坚持“顺其自然”的理念，建立幼儿快乐成长、天性应然的南京幼儿足球教育模式，

3.坚持体验为主。

坚决贯彻教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与要求，消除过往足球教育教学训练的功利主义，面向全体幼儿，坚持将“体验”作为南京市幼儿足球课程的基本目标和评估标准，正确理解“体验”为幼儿感知人生及未来发展孕育基础的客观价值。

4.坚持多元发展。

坚持通过幼儿足球的教育教学及相关活动促进幼儿多元发展的方向，将儿童身体、认知、品德与社会性的学习与发展建筑在幼儿足球课程这一载体上，突出幼儿足球课程对幼儿多元发展的平台和支撑功能，强化教学与活动过程的引导、指向、评估、教育作用，推动幼儿全面、整体、个性的发展。

5.坚持特色凸显。

足球项目具有其独特的运动魅力，独有的技术体系，丰富的人文内涵，挖掘其教育内涵，发挥其教学功效并在教学实践中凸显。建构基于足球特点的区域、园本足球特色文化，突出精神、品质培养作用，呈现南京市幼儿足趣味、真实、丰富、洒脱的个性表达。

（二）幼儿足球课程的基本性质

1.课程设置响应国家“校园足球”开展的战略布局，彰显“立德树人”的教育价值，遵循教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与要求，幼儿足球课程教学活动是幼儿教育的一部分。基于全市幼儿足球开展的现实，着力于区域性的广泛开展，建构的基础性、纲领性、指导性文件。

2.课程面向全体幼儿。以区域内全体幼儿基本身体形态改善、基本活动能力改进、基础身体素质发展、基础足球技能学习，社会交往、沟通的基本认知为根本任务。课程设置的基础条件是区域内全体幼儿的现状，服务于区域内全体幼儿的发展。

3.幼儿足球课程具有基础性、科学性、发展性、趣味性。

基础性：幼儿足球课程是促进幼儿基础性发展的载体，这是其根本属性；科学性：课程的设计与实施，尊重客观事实，尊重幼儿身心特点，遵循幼儿发展规律及教育教学规律；发展性：目标定位立足儿童现实，着眼儿童未来发展，着力于幼儿能力、素养的提升；趣味性：课程内容丰富、组织方式多样、练习方法有趣。

4.课程的开展，文化的打造服务于园所的办学愿景，促进园所教育教学质量的提升。

二、课程理念

南京市江北新区津浦幼儿园的足球课程理念是：健康 快乐 自律 自信

健康、快乐是我园足球特色课程的第一宗旨。

从儿童未来发展考虑，健康的体魄和身心是儿童一切活动、一切成长的基础。拥有了健康的身体素质，儿童会拥有更宽阔的成长方向，拥有了健康的心理素质，面对挫折和挑战，儿童才不会沮丧和颓废。无论是健康的身体素质，还是健康的心理素质，都是能够在足球课程中得以培养的，我园申报足球特色园，并提出“健康”这一宗旨，就是要让孩子们在足球特色课程中锻炼身心，发展自己的身体素质，养成良好的运动习惯，成就孩子“健康”一生。

快乐是儿童参与活动的源泉，也是儿童学习的驱动力。我园足球课程是遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与要求，顺应儿童心理发展规律，有计划的特色课程，开展的各项足球活动，如：足球游戏、足球教学活动、足球主题活动、足球特色活动，都以“快乐”为宗旨，让儿童在“快乐”的活动氛围中感受足球课程的魅力，“快乐”地学习各种足球知识与技能。

为彰显幼儿足球“立德树人”的教育目标，我园发掘幼儿足球的教育价值，提出“自律”“自信”人格品质的培养目标，希望借幼儿足球课程的系列活动帮助孩子养成自律、自信的人格品质。

从儿童社会性发展考虑，自律是一种不可或缺的人格品质。集体活动中，表现更出色的往往是拥有“自律”品质的儿童，这种品质能保证儿童第一时间明确规则，在允许的范围内尽情释放天性。外出活动中，拥有“自律”品质的儿童能自己辨别事情的对错，不做有损自己和集体的事。“自律”的儿童也更加热爱生活、更加团结集体、更加积极向上。

结合多所特色园经验分享，儿童在参与幼儿园足球竞赛活动可以极大的提升自信，多位老师也提出：拥有“自信”的儿童会更主动地去争取机会表现自己，也更珍惜得到的机会，所获得成长也更大。所以无论是个人自信、还是团队自信，都是我园足球课程的教育目标。

三、组织机构与分工： 

1.成立足球特色项目领导小组。 

2.职责统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并为学校足球教育创设良好的发展氛围。  

3.分工如下：

园长：制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，聘请校外专业足球教练定期进园指导，引领教师足球课程观，构建融合足球特色的园本化教育。 

业务园长：协调全园足球户外活动、特色活动的开展，并负责活动考核。  

后勤园长：添置与维护足球器材，保证足球活动的顺利、安全开展。  

班级教师：落实足球活动，带领幼儿积极参与足球特色内容，加强身体素质锻炼，构建自己班级的特色足球文化。

三、发展目标：

（一）课程总目标

1.培养健康、快乐、自律、自信的儿童。

2.积极开展足球课程相关活动，帮助儿童获得足球游戏体验、学习简单知识及动作技能，促进儿童之间以足球为纽带的社会性交往。

3.积极开展家园足球相关活动，帮助儿童获得更多足球活动机会与体验，养成热爱运动、关注运动、参与运动的习惯。

（二）育人目标

（1）以球育德，促进幼儿良好的意志品质的形成。 

足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。足球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助、勇于拼搏的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。  

（2）以球健体，促进幼儿强壮体魄的形成。  

足球运动对幼儿的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，足球游戏、足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心。足球运动使幼儿的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，幼儿的身体形态、生理机能等都能得到很好的发展。

（3）以球促智，带动幼儿文化课的学习。  

强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，足球运动，足球文化为智育的发展提供了良好的土壤。 

四、实施步骤及阶段目标

第一阶段（2020.12---2021.11）

1.召开幼儿园足球课程总结工作会议，将作为全国足球特色园的足球课程进行优化，认真总结足球特色课程建设工作中的不足之处，积极改进工作方法，改善园本短板。

2.开发足球课程资源，开展足球课程的校本化研究，逐步形成以足球为特色的校本、班本教学。

3.组织每年一届园足球特色活动，包括班级足球对抗赛、教师足球比赛以及首届“家校”杯学生、家长、教师明星友谊赛。组织符合幼儿年龄特点的足球比赛体验活动。提高幼儿竞技水平，锻炼幼儿心理素质。  

4.组织幼儿足球俱乐部，与区域内小学进行友谊交流和输送队员。

5.加强教师技术动作的培训要求、加强理论加实践形式的学习，考核教师技能目标达成情况及各班幼儿多维发展情况。

第二阶段（2021.12--2022.11）

1.继续深化足球课程资源，进一步将足球课程融入到幼儿园园本建设，让足球校本活动、班本活动多样化、趣味化、科学化。

2.进行师生足球特色活动，每年11月为幼儿园足球狂欢节，让足球成为园内大部分幼儿喜爱的运动项目，邀请市区级专家、领导观摩、指导。

3.巩固幼儿园足球队的梯队建设，争取在南京市足球嘉年华中获得好成绩。加强足球文化荣誉室的建设工作。

4.开展校外多种形式的足球体验活动，带动更多家长和孩子参与足球活动。

5.总结幼儿园足球特色课程的建设工作，积极参加国家级特色示范校创建工作。

第三阶段（2022.12—2023.11）

1.深化园本特色课程资源，尝试让足球校本活动、班本活动多样化、趣味化、科学化的经验进行区域分享，带动区域内的幼儿园开展合适的体育特色交流。

2.巩固幼儿园足球队的梯队建设，争取在南京市足球嘉年华中获得好成绩。丰富足球文化荣誉室的建设。

3.开展校外多种形式的足球体验活动，带动更多家长和孩子参与足球活动。