大自然是丰富多彩的，而种植园地正是大自然的缩影，是与幼儿进行科学对话的好手段。在这春季播种时节，为了让孩子们了解植物的生长，从中获得有关植物和种植的经验。2021年4月9日，南京市江北新区津浦幼儿园科学教研组在这个春种的季节开展了一次“乐享春天，移栽番茄”的活动。   

 一、让孩子与环境对话——观察讨论环节

经过了第一次播种番茄种子“失败”的经验，孩子们又有了新的想法：种植培育好的小番茄苗。那怎么种植呢？用什么工具呢？怎么使用工具呢？种植的时候需要注意什么呢？

首先，韦颖教师出示番茄苗带领孩子们认识小苗，然后和孩子们认识了种植的工具，并讨论该如何使用各种种植工具？

“我会使用小铲子，小铲子是要给泥土挖一个小洞洞。”

“小耙子我会耙，从前往后的耙，可以松土，还可以将土耙到小植物那里。”

“我们种植小苗的时候要小心别把小植物弄断了。”

师：原来，种植小苗时，我们可以使用小铲子、小耙子、小水壶，要注意先给每一个小植物找到“小家”（挖洞），然后轻轻的放进去，再为它们埋上土。

二、让孩子与植物对话——种植管理环节

幼儿自由分组进行了移栽活动，移栽组开始移栽小苗，小班的孩子们用稚嫩的小手拿起小工具，挖挖铲铲、耙一耙，一会一个小洞就挖出来了，接着，他们有模有样的将番茄苗放进了洞里，填上了土。

浇水组拿着装好水的容器蓄势待发，来到小苗的身边，弯下身体轻轻地、慢慢地给小苗浇水，边浇水边和小植物说说话：“小番茄，你们要快快长大哦！后面我们会经常来看你们的，陪你们聊聊天。”

三、让孩子与植物对话——画一画、说一说环节

回到班级中，小朋友把今天的种植过程画在了记录表中。随后，韦老师的组织下，小朋友们进行了交流、总结，他们还大胆的上前分享了自己今天种植的小故事呢。就这样，第一次种植活动在孩子们充满期待、激动的情绪中结束了。

四、让教师与种植课程对话——种植活动反思

接下来，教师们围绕本次活动的核心话题“种植活动中教师的指导策略”，从高级榜样、观察实物、动手操作、经验提升这四个主要方面反思与研讨。最后，科学教研组组长盛元元指出种植园作为幼儿园的重要环境，在幼儿教育中的作用是不可代替的，这是最生动的活教材，这是幼儿探索的根据地，我们要充分的利用好种植园地，使孩子们走进自然，潜移默化的调动孩子的积极性、科学探究的兴趣，促进孩子经验的成长。

“乐享春天，移栽番茄”的活动，孩子与同伴之间相互交往、协同合作的过程为建立孩子的团结、友爱、合作、关心等个性化特征提供了良好的机会和条件。教师鼓励孩子们通过观察、亲手种植、记录，在与环境、植物、同伴的互动对话中，体验、探究与发现，培养孩子的认知能力及相互合作、共同分享的美好情感，促使孩子真正成为种植的主人。（图文：解静 审核：刘燕）