为了进一步提升幼儿园课程实施评价的质量与成效，寻找有效助推幼儿学习与发展的教学支点，进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，尊重幼儿在经验、兴趣、学习特点等方面的个体差异，科学评价幼儿的综合发展水平。2024年10月22日，南京江北新区津浦幼儿园课题组开展了主题为“聚焦园本课程 优化课程评价”的教研活动。

　　会议伊始，课题组组长庄文莲老师抛出三个问题：1.什么是课程评价？2.为什么要做“小主人”生活体验课程的评价？3.如何做课程评价？组内老师们针对当下班级正在开展的项目活动各抒己见，围绕上述问题阐述自己在评价过程中的成效及存在的问题。接下来，庄老师就大家的一些困惑进行了深入地讲解。

　　庄老师以《幼儿园保育教育质量评估指南》为抓手，向老师们详细介绍了课程评价的内容、评价原则。接着，教师们共同提炼课程评价中存在的主要问题，探讨解决的方法，达成在评价中要坚持过程取向、双主体取向、系统取向的价值立场共识，总结出“幼儿评价—发现问题—优化课程”的评价循环机。为了让老师们更加清晰地了解评价在项目活动中的运用，庄老师结合园本项目化案例中的评价进行深入浅出的讲解，让老师们更好地了解如何做课程评价。

　　最后，课题组的教师们共同学习了由冯晓霞教授带来的讲座《关注教育过程，抓住质量核心》。冯晓霞教授从关注过程质量、将“师幼互动”提升到二级关键指标的意义、自我评价机制如何建立等方面由浅到深地进行讲解。通过冯晓霞教授的细致分析与讲解，教师们对于《评估指南》精神有了更深层次的理解，明白了在实践工作中要切实坚持以儿童为本、注重保育教育过程质量。

　　通过此次研讨，教师们都有所感悟，纷纷表示要继续寻找适宜的、科学有效的方法，将评价灵活运用到幼儿的一日生活、课程和游戏中，让幼儿在评价中了解自我，关注同伴，自我赋能，让评价无痕助力幼儿成长。（撰稿：卓颖　推送：李祥敏　审核：盛元元）