《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”为了更好的发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，提高教师环境创设能力，南京江北新区津浦幼儿园11月21日开展了班级环境创设评比活动。本次评比活动对照《幼儿园保育教育质量评估指南》，从创设理念、主题设定、空间利用、特色及亮点内容等方面对班级的区域创设、材料投放进行评价，以“听讲解、走现场”的形式进行。

　　各班级老师担任讲解员，详细介绍班级主题环境、区域环境、自然角等，用心阐述本班环境创设的思考和亮点，引导大家发现每一个环创细节中所蕴藏的教育元素和思考。观摩时，老师们全神贯注地投入其中。努力捕捉每一处环境所蕴含的教育意义。大到区域场景设置，小到每个创设细节生怕错过任何一个值得学习的瞬间时而凝视沉思，时而轻轻点头仿佛在与环境进行一场无声的对话。孩子们生活的场所，就让孩子们自己去装饰。处处可以看到孩子的痕迹这才是幼儿园最该有的样子。幼儿的“参与式留痕”，让区域环境变得可看、可探、可说、可延。孩子们以独特的方式描绘出他们发现问题、解决问题的探索之旅，每一幅画、每一个问题都承载着成长印记。

　　对儿童来说，环境是会说话的。小小的一方区域，却是孩子们大大的乐园。环创、墙面的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我的平台。让每一面墙壁会说话，让每一面角落能育人，让每一条轨迹有意义，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。（撰稿：陆荷君 发表：杜思菁 审核：盛元元）